本網訊：“人們常說世界上除了生與死，其他都是小事。但是面對大事時好像沒有人會告訴我們應該如何去想，我們的生命中缺失了一些這樣的教育，但我們可以通過閱讀書本、他人的經曆去獲得這些知識。”

2022年6月17日晚18時20分，在王潔老師的組織下，第十二期“星空”讀書會在啟智樓502如期舉行。本期讀書會參與師生共計12人，領讀老師為太阳集团城网址83138新聞系專任教師陳嘉玲老師，共讀書籍為美國作家蘇珊·桑塔格所寫的《疾病的隐喻》。

（圖為本期“星空”讀書會現場）

首先，陳嘉玲老師向大家講述選擇這本書的原因，一方面是因為它與新聞專業密切相關，另一方面這本書也與每個人的生命曆程有關。這本書的目的在于讓我們抛開隐喻看疾病本身，“隐喻”一詞與符号學相關，而自身經曆與書本間的聯系，也使這本書對于老師來說更有意義。在作者桑塔格的那個年代，疾病的隐喻已然有了豐富的含義，到了現在，它是不是還這樣，又有什麼新的含義？在本期“星空”讀書會中，大家對這些問題進行了探讨。

随後，老師與同學們輪流分享了自身經曆。疾病并非僅屬于醫學範疇的問題，在修辭層面上，它還深刻影響着我們的倫理生活。疾病影響的不僅是個人，不止對個人産生痛苦，一場疾病還可能影響整個家庭的氛圍。從書中找到為什麼會害怕生病、死亡，害怕的是什麼，或許能幫助人們在對待疾病時抛棄疾病從本身更客觀的看待問題。

（圖為陳嘉玲老師發表意見）

在讨論中，有同學對書中的觀點提出質疑，她認為隐喻是思考的結果，隻關注疾病的客觀屬性是不現實的，在關注疾病的同時也需要考慮到未來對人類的影響，完全抛開隐喻隻關注疾病本身的觀點是錯誤的。疾病的隐喻産生于人們對死亡的恐懼，這一恐懼催生了疾病的意義。盡管科學的發展，一些疾病也逐漸解開神秘面紗，這些疾病的隐喻逐漸不被人提起，但仍會有新的疾病出現，頂替過往疾病表達此類隐喻的情況。由此陳嘉玲老師帶出“隐喻”在現實生活中有着積極作用與消極作用，隐喻與事物是共生的，書中抛開隐喻看事物的預設難以實現。

因疾病被歧視的問題十分常見，在讨論中同學提出，患者不僅要承受來自于病魔的摧殘，還需要面對這樣的精神壓力，患者本身是沒有錯誤的，患病者不應被區别對待。陳嘉玲老師提出，擁抱對于艾滋病患者來說是奢侈而不是常态。艾滋病作為一種危害性極大的傳染病，因其特殊的傳播途徑，被視為是堕落的、不道德的，進而形成了社會偏見與歧視，高校内甚至出現了名為“擁抱艾滋病患者”的講座，擁抱艾滋病患者似乎是需要被鼓勵的。

（圖為師生雙方積極讨論）

疾病被浪漫化的問題引發了大家的熱烈探讨，在心智還未完全成熟的學生群體中抑郁症似乎成為潮流，在書中結核病成為了浪漫的象征，在生活中自閉症患者有時被人們誇贊智商高，患上這些疾病仿佛成為了值得炫耀的事。“患病”成為潮流，或許是因為人們沒能正确的理解這些疾病。陳嘉玲老師提出，随意調侃自己得病，疾病本身的嚴重性容易被模糊，使人難以分辨哪些是真正的病人，導緻患者本身的痛苦難以被真正理解。

（圖為本期“星空”讀書會現場合照）

随後，大家談論到了關于新冠疫情的流調問題。在新冠疫情中，疾病的隐喻甚至能夠涉及到道德方面的問題。疫情期間，為了控制新冠疫情的傳播、保證每一位中國公民的生命财産安全，防止有意或是無意的新冠“毒王”随意傳播新冠病毒，一些“毒王”的行蹤軌迹會被公之于衆。雖然這一行為的初衷是為了保證人民的生命财産安全、防止新冠疫情的肆意擴散，但普通群衆往往會借行程軌迹對患者個人進行随意揣測，不論這樣的一些新冠“毒王”是否有意，肆意揣摩、杜撰“毒王”患者的遭遇和行為目的，對其進行瘋狂的口誅筆伐和網絡暴力，不僅侵犯個人隐私，還侮辱了患者的人格。大家讨論認為，為了“防疫”這樣一個共同的目标，不應忽視新冠患者個人的遭遇和犧牲，對其肆意辱罵網暴。

最後，陳嘉玲老師指出，我們應讓詞回歸本身，讓疾病表達原有的意思。隐喻是思考的結果，隻有思考才能解決問題。

學生記者：江炜婷

指導老師：陳嘉玲